TEORIA DA DIALOGICIDADE DE PAULO FREIRE

a educação bancária na era dos transtornos de aprendizagem

Resumo

Este trabalho é um estudo inicial acerca da subjetividade social de professores de uma escola pública de Brasília, Brasil. A recorrente emissão de laudos médicos/psico‑lógicos de transtornos de aprendizagem suscitou uma reflexão teórica para além da culpabilização da pessoa que aprende. Com base na problematização da situação da escola contemporânea, trazemos a hipótese de que a normatização das estratégias de aprendizagem por parte dos alunos, característica dos processos de institucionali‑zação, não contribui para a emergência do sujeito que aprende. Para contribuir nessa discussão, trazemos os conceitos de diálogo e educação bancária com referência na obra de Paulo Freire, que nos ajuda a compreender de que maneira a emissão de laudos médicos de transtornos de aprendizagem faz parte de uma educação que não valoriza o diálogo, o que ressalta a condição bancária do espaço escolar atual.