INCLUSÃO E FELICIDADANIA

desafios de uma escola inclusiva de qualidade

Resumo

Este artigo trata da relação currículo e inclusão escolar, enfocando aspectos que determinam uma boa situação de aprendizagem para alunos deficientes intelectuais matriculados no ensino regular do município de Osasco atendidos na Sala de Atendimento Educacional Especializado (SAEE) de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF). Teve como objetivos refletir sobre o papel do professor e da escola, no seu todo, para garantir aos alunos deficientes um ensino de qualidade entendendo que o trabalho não pode se restringir à garantia de um ambiente favorável para a aquisição de conhecimentos e construção de relações interpessoais sadias mas, essencialmente, construir condições para que a criança se sinta feliz e aceita pelo professor, seu grupo classe e todos da escola. Socializar e analisar dois casos de inclusão, vivenciados na rede de ensino do município de Osasco, que demonstram como a participação de todos, na escola, é de grande importância para aquisição do conhecimento pelo aluno, desde que haja apoio e acompanhamento efetivo na atuação do professor, de forma a garantir um aprendizado significativo. As barreiras materiais e ambientais estão sendo, aos poucos, consideradas e alcançadas, mas as barreiras atitudinais ainda fazem parte do cotidiano. São barreiras da consciência ou inconsciência, do não saber, do preconceito, da indiferença, do medo do diferente, da diferença. O fato de uma criança nascer com deficiência, não é fator condicionante e determinante do seu futuro. Ela se completa pela aprendizagem pois o homem é um ser histórico e se torna humano porque aprende com outros humanos.