OLHARES DO PROFESSOR FRENTE A INCLUSÃO ESCOLAR

Resumo

Este artigo tem por objetivo mostrar o funcionamento da educação inclusiva na rede regular de ensino do município de Osasco e o que pensam seus professores sobre o desafio de trabalhar com alunos que apresentam necessidades especiais. A pesquisa analisou o cotidiano dos professores desses alunos buscando mostrar as dificuldades por eles encontradas, suas insatisfações, contentamentos e propostas para uma possível melhora no acolhimento e desenvolvimento das crianças com necessidades especiais, especialmente as que têm problemas cognitivos, por serem elas as mais dependentes do professor, em outros aspectos, além da aprendizagem. A coleta dos dados para a pesquisa foi realizada a partir de círculos de cultura, questionários e relatos de experiências vividos pelos professores em sala de aula com seus alunos. Citam-se documentos teóricos e dispositivos legais que deram suporte à luta pela inclusão das crianças com necessidades especiais, na rede regular de ensino, o que está sendo cumprido ou não, por parte do poder público, para que se garanta uma educação que realmente inclua a criança, garantindo-lhe uma educação integral com qualidade. Confirmou-se pela pesquisa que os professores e a escola ainda não estavam preparados para atender, com um mínimo de qualidade, os alunos de inclusão em função da falta de orientação do professor para trabalhar com essas crianças, do descompromisso de algumas famílias e da precariedade dos profissionais de apoio que deveriam atuar com mais eficácia para dar suporte ao professor em sala de aula para que pudesse trabalhar com maior qualidade com alunos de inclusão ou não.