A INCLUSÃO POSSÍVEL

compartilhamento de vivências significativas no ensino fundamental

Resumen

Este artigo mostra os resultados de uma pesquisa de intervenção realizada em uma escola de ensino fundamental, situada na zona norte do município de Osasco, na grande São Paulo. Discute sobre a modificação de atitudes e posturas dos alunos com dificuldades de aprendizagem e deficiência intelectual, com vistas a sua inserção e participação efetiva em processo educativo diversificado e que melhor atenda as suas necessidades. A explanação teórica perpassou a concepção de diversidade e deficiência intelectual, tendo como base as abordagens do documento Reorientação Curricular da Educação Infantil e Ensino Fundamental (2011), proposto pela Secretaria da Educação, que sugerem práticas pedagógicas diferenciadas e diversificadas para esses alunos. Tece comentários a respeito do ensino de nove anos instituído pelo Plano Nacional de Educação (2001), mostrando
a importância da sua implantação nos sistemas de ensino. Das citações de Mantoan (2001), inferiu-se sobre a necessidade de caminhar na direção da inclusão, cuja concretização requer os olhares de todos da escola voltados para a busca de um trabalho de maior qualidade para crianças deficientes ou não. Finalmente, é apresentada a metodologia utilizada para a pesquisa, bem como a forma de coleta e análise dos dados. Os resultados obtidos indicaram avanços significativos no rendimento escolar, pois os alunos se mostraram mais envolvidos, participativos e interessados na realização das atividades, indicando que a dinâmica do fazer docente estava favorecendo a inclusão escolar. Aponta, ainda, além das possibilidades, os limites e elementos dificultadores do processo de aprendizagem no cotidiano da sala de aula.