REFLETINDO COM FREIRE SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES
Keywords:
Formation, Politicity Of Education, Creativity, Transgression, Awareness, Unprecedented ViableAbstract
Considering the fact that, in different countries and over time, there are evident changes in the training processes of educators and underlining the complexity of factors that are at stake when these processes are developed, this text discusses how Freire’s work was and continues to be an enormous relevance, fresheness and timeliness source of inspiration, even in the current context.References
CORTESÃO, L. (1982). Escola, sociedade, que relação?. Edições Afrontamento.
CORTESÃO, L. (1982). Escola, sociedade, que relação? Porto,Edições Afrontamento.
ALTHUSER, L. (1980). Ideologia e aparelhos ideológicos do estado, Lisboa, Presença.
BERNSTEIN, B. (1975). Class codes and control: the structuring of pedagogic discourse, London Routledge.
BOURDIEU, P., & Wacquant, L. (1992). Réponses. Paris : Seuil.
BOURDIEU, P., & Passeron, J. C. (1970). La reproduction : éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris, Minuit.
BEAUDELOT, C, Establet, R (1972). L’ École capitaliste en France. Paris, Maspero.
CORTESÃO, L. (2018). Outro reencontro com a Pedagogia do Oprimido e a Pedagogia da Esperança. Educação em Perspetiva 9(3), 553-563.
CORTESÃO, L. (2012). Professor: produtor e/ou tradutor de conhecimentos? Trabalhando no contexto do arco-íris sociocultural da sala de aula. Educação & Realidade, (V.3), 719-735.
CORTESÃO, L. (1981). Escola, sociedade: Que relação? Porto, Afrontamento.
CORTESÃO, L., & Stoer, R. S. (1997). Investigação-ação e a produção do conhecimento no âmbito de uma formação de professores para a educação inter-multicultural. Educação, Sociedade e Culturas, 7, 7-28.
CORTESÃO, L., & Stoer, S. R. (1995). A possibilidade de “acontecer” formação: Potencialidades da investigação-acção. Estado actual da investigação em formação, Actas do Colóquio (pp. 377-385). Lisboa: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.
CORTESÃO, L, & Stoer, S. R. (1995). Projetos, percursos, sinergias no campo da educação inter-multicultural: Relatório final. Porto: CIIE, FPCE- UP.
FERRY, Gilles (1983). Le trajet de la formation - les enseignants entre la théorie et la pratique. Paris: Dunod.
FREIRE, P. (1972). Pedagogia do Oprimido. Porto, Afrontamento.
FREIRE, P. (1981). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo, Cortez.
FREIRE, P (1997). Pedagogia da autonomia – Saberes necessários à prática educative. São Paulo, Paz e Terra.
FREIRE, P. (2000) Pedagogia da esperança, Um reecontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo, Paz e Terra.
FREIRE, P. (1979) Conscientização. São Paulo: Cortez & Morais Limitada.
GABINETE DO SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (2018).Despacho Nº 5908/2017 de 05 de julho, ano letivo 2017/2018. Diário da República n.º 128/2017, Série II de 2017-07-05. Educação - Gabinete do Secretário de Estado da Educação.
GIROUX, H. A. (2010). Rethinking education as the practice of freedom: Paulo Freire and the promise of critical pedagogy. Policy Futures in Education, 8(6), 715-721.
LAURINDO, T. R. (2016). Fora do lugar: ação e reflexão na coordenação pedagógica numa escola de ensino apostilado. Tese de doutoramento.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS. O Ensino Apostilado e suas Frestas. São Carlos: Pedro & João Editores.
LEITE, L., & Moraes, F. A. (1979). Encontro com Paulo Freire. Educação e Sociedade, Unicamp.
MACHADO, A. (1973) Poesias completas, Madrid: Taurus.MÓNICA, M. F. (1978). Educação e Sociedade no Portugal de Salazar. Lisboa, Presença/Gabinete de Investigações Sociais.
MORROW, R. A. & Torres, C., A. (2002). Reading Freire and Habermas. New York: Teachers College Press-Columbia University.
NOVOA, António (1998) Formação de professores e profissão docente. in Os professores e a sua formação. Lisboa, Don Quixote (p.13 a 33).
OLIVEIRA, Walter M. de (2019). Paulo Freire no Conselho Mundial de Igrejas (CMI). Revista Pedagógica, 21, 413-430.
PERRENOUD, P. (1996). Enseigner: agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude; savoirs et compétences dans um métier complexe. Paris: ESF.
SAMPAIO, J. S. (1975-1976). O ensino primário, ,V.I , V.II. 1911-1969, Vol.1, Lisboa Instituto Gulbenkian de Ciência. Centro de Investigação Pedagógica.
STOER, S. Magalhães, A. Rodrigues, D. (2004) Os lugares da exclusão social, São Paulo: Cortez.
