A DOR E A DELÍCIA DE DIALOGAR
INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA E INTERCULTURALIDADE CRÍTICA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES POPULARES DE CAPOEIRA
Palavras-chave:
Diálogo, Interculturalidade, Educadores De Capoeira, DecolonialidadeResumo
Nos anos de 2005 e 2007, na Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis, realizaram-se duas edições do Curso de Formação de Educadores Populares de Capoeira na Perspectiva Intercultural (PERI-Capoeira). Transcorridos 15 anos, discutimos o processo de “investigação temática” vivido naquela inédita experiência. Retomamos aqui a centralidade da noção de diálogo, na perspectiva de Paulo Freire, como sustentáculo do processo de investigação temática, que possibilitou a organização programática das práticas educativas, partilhadas com educadoras e educadores populares de capoeira naquele tempo-espaço. Nosso argumento principal é o de que o diálogo vislumbra o horizonte de uma convivência intercultural crítica entre os sujeitos educacionais. Esta ênfase implica em elaborar os conflitos que emergem nas relações de saber e de poder entre sujeitos e contextos diferentes, conflitos que são inerentes à colonialidade do saber (que impõe como neutra e universal a ciência e civilização moderna-europeia, subalternizando ou negando os saberes e cosmopercepções de povos originários ancestrais) e a colonialidade do poder (sustentando, com base em critérios racistas e patriarcais, relações de dominação e exploração entre classes sociais e entre povos). Assim, o contexto educacional do PERI-Capoeira foi demarcado pelo encontro entre a universidade (e os pressupostos coloniais que orientam o saber/poder do conhecimento científico) e a capoeira, como dimensão de saber/poder popular enraizado em cosmopercepções ancestrais. Daí que repensamos o diálogo intercultural na perspectiva crítica e decolonial, como situação-limite e, ao mesmo tempo, como inédito-viável, o que nos permite reviver as dimensões organizativas e epistemológicas das práticas educativas interculturais com “a dor e a delícia de dialogar”.Referências
AZIBEIRO N.E. Educação intercultural e comunidades de periferia: limiares da formação de educador@s. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2006. 338f.
CORTE REAL, M. P. As musicalidades das rodas de capoeira: diálogos interculturais, campo e atuação de educadores. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2006. 346f.
CORTE REAL, M. P. Do multiculturalismo à interculturalidade na investigação das relações de saber e poder no campo cultural da capoeira. Revista Pedagógica,
UNOCHAPECÓ, Ano15, n. 28, v. 01, p.263-284, jan/jun 2012.
CORTE REAL, M. P. Educação, condição humana e liberdade: uma abordagem freireana. Revista e-Curriculum. 50 anos da Pedagogia do Oprimido: ler a realidade e construir a esperança. São Paulo: Programa de Pós-Graduação Educação: Currículo – PUC/SP, v.16, n.4, p.1094-1109, out/dez 2018. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i4p1094-1109
CORTE REAL, M. P.; FALCÃO, J. L. C.; FLEURI, R. et al.. A experiência do “PERI-Capoeira”: curso de formação de educadores populares de capoeira na perspectiva intercultural. In: FALCÃO, J. L. C.; SARAIVA, M. do C. (Orgs.) Práticas corporais no contexto contemporâneo: (in)tensas experiências. Florianópolis: Copiart: 2009, p. 205-268.
FLEURI, R. M. Paulo Freire e as cosmovisões dos povos originários. In: CRUZ, G. B.; FERNANDES, C; FONTOURA, H. A.; MESQUITA, S. (Orgs.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas. Rio de Janeiro/Petrópolis: ENDIPE/DP et al., 2020. (e-book)
FRASER, N. Repensando o reconhecimento. Enfoques: Revista Eletrônica dos Alunos do PPGSA/ IFCS/ UFRJ, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, p. 114-128, 2010.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 23 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
LEGRAMANDI, A.B; GOMES, M.T. Insurgência e resistência no pensamento freiriano: propostas para uma pedagogia decolonial e uma educação emancipatória. Revista @mbienteeducação. São Paulo: Universidade Cidade de São Paulo, v. 12, n. 1, p. 24-32 jan/abr 2019.
MOTA NETO, J. C. da. Por uma pedagogia decolonial na América Latina: Convergências entre a educação popular e a investigação-ação participativa. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 26, n. 1, 2018. ISSN-e 1068-2341.
OYĚWÙMÍ, Oyèrónke. The Invention of Women: Making an African Sense of Western Gender Discourses. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1997.
ROCHA, A. M. A corporal(idade) discursiva à sombra da hierarquia e do poder: uma relação entre Oyěwùmí e Foucault. Dissertação (Mestrado em Filosofia) Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-Graduação em Filosofia. Goiânia, 2018. 98 f.
