FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

uma pesquisa ‑intervenção em escola do município de São Paulo

Résumé

Esta pesquisa ‑intervenção pretendeu atribuir novos significados e sentidos à formação continuada de professoras que atuam com crianças de 4 a 5 anos, tendo como pressuposto teórico ‑metodológico a ação ‑reflexão ‑ação, pre‑conizada por Paulo Freire. É objetivo geral deste relato de pesquisa analisar como a formação continuada centrada na escola pode favorecer (ou não) a reflexão sobre a prática pedagógica, na perspectiva de promover mudanças nas atividades educativas desenvolvidas em sala de aula com crianças de 4 a 5 anos de idade. A pesquisadora, que atua como coordenadora pedagógica na escola universo da pesquisa, utilizou estratégias para que a própria prática se transformasse em objeto de reflexão individual e coletiva, de forma a redire‑cionar as ações educativas. As falas e práticas das professoras que participaram desta pesquisa ‑intervenção mostram que algumas concepções relacionadas à escolarização da criança na educação infantil ainda não foram superadas. O processo de construção dos saberes que emerge da reflexão sobre a prática nos momentos de formação continuada em serviço precisa ser considerado na relação que acontece entre os sujeitos nele envolvidos e seu contexto. É fundamental considerar a importância do papel do coordenador pedagógico como mediador do processo de reflexão das professoras sobre a ação peda‑gógica desenvolvida com crianças de 4 a 5 anos.